亭亭和玉立是双胞胎姐妹花，从小相伴着长大，外人从样貌上很难能分清。但稍微接触就会发现，两姐妹性格大为不同。
姐姐亭亭性格外向，开朗大方，做事果断，善于与人交往。妹妹玉立性格内向，总爱害羞，依赖性比较强。
同在一个家庭长大，上着同样的学校，为什么差距这么大？
心理学上认为，孩子的角色不同，使她们的成长发展出现了差异。
亭亭早从妈妈肚子里出来几分钟，就扮演着一个姐姐的角色，在生活中处处领导着妹妹，自然养成了比较强势的性格。玉立作为妹妹，常常要听姐姐的话，也就变得性格柔弱。
小孩子天真烂漫，很容易进入一种被安排好的角色，而成为类似角色的那种人。
心理学家曾做过一个有趣的实验：一些行为举止无礼的孩子，被郑重邀请去参加一个不平常的晚餐。在晚餐中，他们竟然一反常态，在文雅气氛的感染下，意识到自己是有教养的“来宾”角色，并按角色的要求来约束自己，表现得文雅大方起来。
这个实验表明，如果赋予孩子适当的角色，而且当他对角色有所领会和理解时，孩子就容易按照角色的规范来要求自己。这叫做“角色认同效应”。
比如一般家庭中，父母希望女孩温柔贤淑，男孩性格豪迈，这样的孩子长大了，就会自然长成性格角色特征鲜明的女人和男人。个别家庭中父母生了女儿却从小按男孩子培养，或者把最小的一个儿子当闺女，孩子长大后往往性别角色特征不明显，或者拥有相反的性别角色特征。
根据角色认同效应，家长希望孩子长成什么样，从孩子小时候就要赋予他那样的角色。
02“正角”与“反角”看影视剧时，除了男女主角这样的正角外，还有一些作为陪衬的反角。正角拥有一些良好的品质，让人喜爱；反角会有一些不当的作为，让人厌烦。
没有父母希望自己的孩子人生定位为反角，但其实孩子成为什么“角”，是由成长环境塑造的。
在心理学中，给某人贴上某种标签，而使其产生与标签相一致的行为的现象，叫做“标签效应”。
很多家长都知道，不能给孩子贴标签。其实这个“标签”，就是一种角色定位。并不是不能给孩子贴标签，而是不能贴负面的、消极的标签，那会让孩子越做越差劲。而那些正面的、积极的标签，会给孩子带来向上的动力。
第二次世界大战中，美国政府曾雇佣了一批不三不四的社会闲杂人员，到前线打仗。这些人纪律散漫，不听指挥，于是当局请心理学家来帮助管理他们。
心理学家和他们谈话后，要求他们每人每月给家人写一封信。他们很高兴，但是不会写。心理学家把信的内容替他们拟好，让照抄一遍。信中告诉他们的亲人，他们在前线如何勇敢，如何听指挥和创立了多少的战功。
这样半年后，奇迹发生了：这些士兵竟一个一个变了样，跟信中说的一样勇敢和守纪了。
是什么力量使他们变好了呢？就是那“勇敢”“守纪律”“立战功”的标签的作用。一开始士兵们按闲杂人员的角色去打仗，当然士气不足。心理学家人为帮士兵们塑造了正面角色，由于标签效应和角色认同效应，他们的行为也就与角色越来越吻合。这就标签作用的由来。
热销书《窗边的小豆豆》中，刚上一年级的小豆豆被原来学校的老师认为是问题孩子，让她退学。如果她的家人和新学校也这样认为，可想而知小豆豆长大了也不可能成为优秀的人。幸亏妈妈并不这样认为，新学校巴学园的校长更是常说“你真是一个好孩子呀”。这给小豆豆的人生奠定了良好的基础。
相反，如果父母在家里常常责备或者讽刺孩子，孩子在学校里也会变得不自信，并很可能受到排挤和轻视。也就是孩子在家里习惯了这种反面角色，到学校他可能会扮演这样被欺负的角色，以后到社会上，情况也不会好到哪里去。
有句谚语：“通往地狱的道路通常是由善意铺就的。”
父母抱怨指责孩子，本意是为孩子好，但是很容易让孩子陷入“我不行”“我做不好”的思维定势，或者自暴自弃，或者随波逐流。
03 塑造长期角色，让孩子健康向上心理学研究认为，人的心理过程一般包括“知、情、意、行”四个基本过程，其中，“知”是指认知或观念，“行”是指行为或表现，也就是说认知指导着行为。
那么父母怎样引导孩子的认知，才能让孩子表现出良好的行为？答案隐藏在生活中的每一个情景中。
生活习惯好多小孩都挑食，吃饭的时候，一些父母会说：“你看你，这也不吃，那也不吃，怎么能有营养，快把青菜吃了！”那么这个孩子心中就对自己挑食认同，如果遇到新的食物，基本不会去尝试。
要让孩子健康饮食，应该换种说法：“这孩子真爱吃饭，把米饭和肉都快吃光了，再尝一口青菜怎么样？我们宝宝什么都吃不挑食。”这种说法自然给孩子塑造了不挑食宝宝的正面角色，孩子也会勇于尝试新的事物。
父母还可以创设情境，让孩子在游戏中扮演一定的角色，从而培养孩子良好的习惯。如孩子不爱洗手，家长可以带孩子玩“我是保健医”的游戏，让孩子学校的保健医，负责检查爸爸妈妈、毛绒玩具的“个人卫生”，来培养孩子的卫生习惯。
优良品德孩子小的时候分不清是非，或者分不清现实和想象，难免有犯错的时候，家长切忌避免小题大做。
比如一个5岁的小孩把同学的东西拿回家，家长一想，“小时偷针，长大偷金”，就急了，给他戴上小偷的“帽子”，急于扳正。这样做不仅用力过猛，还会起反作用。
尹建莉老师提出：如果一个人总被别人暗示为品行端正、善良友爱，他就会在这种氛围里渐渐生发出自我肯定的意识，他的品行就会朝着健康的方向发展；如果一个人总被暗示为有某个问题，他就会在这方面不断地自我否定，逐渐丧失自信，向坏的方向滑去。
父母如果俯下身来，问清孩子拿同学东西背后的原因，再告诉孩子这样的做法不正确，犯错误不可怕，改正之后依然是好孩子，教育的成果会好很多。
学习方面儿童时期，学习是一项十分重要的任务。但是孩子的脑发育所限，对一些事情的理解需要一个过程。
加长辅导作业时，要就事论事，千万不要因为某道题反复教孩子还是不懂，就说孩子“笨死了”“猪脑子”等等，给孩子树立负面的形象。那样孩子再遇到难题，就会想到“我是一个笨孩子”，从而畏缩，不敢大胆解决，也不肯动脑解决。
如果遇到问题时，家长鼓励孩子：“我家孩子是个聪明小孩，这样的问题难不倒他！”那么孩子肯定愿意多尝试几遍。而他把问题解决了之后的那种喜悦感，也必定会让他坚信自己能够做到。以后遇到难题，他心中也会有不被难倒的斗志，从而越挫越勇，取得好成绩。
有句话叫做：“念念不忘，必有回响。”在心理学上，吸引力法则是指经常所想的事物常常成真，也佐证了这句话。
所以我们想让孩子拥有哪些好品质，去塑造孩子那样的角色吧。家长当好这个“导演”，孩子就会在自己的人生舞台上全情投入，做闪光的主角。
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