亚里士多德曾经说过：“我们每一个人都是由自己一再重复的行为所铸造的。因而优秀不是一种行为，而是一种习惯。”
细数我们每个人求学时代最常犯的毛病，“粗心”一定可以排在比较靠前的位置，即便到了现在，还是有很多家长反映孩子的粗心问题：
“我家孩子54能看成45。”
“我家孩子考试时居然能漏掉一题没做。”
“小学3年级了，题目要求画横线的地方，她却在画波浪线的地方苦苦寻找答案……”
孩子粗心、马虎确实是一个很让人头疼的问题，很多家长为此忧心忡忡。其实粗心是一种常见的现象，不只是孩子身上有这种毛病，许多成年人也常常有这种困扰。目前为止，几乎找不到什么好的对策解决，让人苦恼不已。
万般无奈之下，粗心成为孩子和父母自我安慰的借口，家长会说：“有时候，他就是不认真，长大就好了”。长大后真的就会好了吗？其实作为家长，我们心里也没有答案，但是为了一时心安，很多时候我们只能用这样的方式来慰藉自己。
生活中，很多孩子也喜欢拿粗心来当“挡箭牌”。考试没考好，家长问怎么回事，他就摆出遗憾的神态，轻飘飘丢下一句：“这些我都会做，就是太粗心了，下次我认真一点，就可以啦。”可是往往下次还是会重蹈覆辙。
用“粗心”来解释问题，有一种推卸责任的意味，不是我不会，不是我平时没有用功学习，这就是一场“意外”，大意了才出错，我一旦认真一点，这样的“意外”就不会发生……
孩子很聪明，这样的说法，家长一般都无从反驳，的确可以给自己免去很多“麻烦”。但是，久而久之就会形成不良的行为惯性。
细心、认真、专注这些好习惯，也是我们在生活和学习中很重要的一种能力，这种能力是在顺应我们生命成长规律中自然形成的，但是很多时候却被父母忽略了。
在很大程度上，孩子粗心是与自身的感统能力和家庭教育密切相关的。
例如：在孩子小的时候摇抱、互动和爬行太少；会走之后，直到小学前基本的跑跳滚爬等大肢体运动严重不足；粗细动作的技巧训练也不足；看电子产品时间过长等原因，造成孩子在成长过程中主动使用身体进行多元活动的机会太少，身体智能开发受限，导致其视觉空间感发展不成熟。
视觉是人类学习最重要的感觉系统之一，如果视觉空间感发展不成熟，将影响孩子在学习认字、坐标、平面与立体的转换等能力的发展，甚至会造成跳行漏字、写字抄错行、填错格等现象。
如果不进行针对性的训练，成年之后，也会经常出现视觉信息扭曲或疏漏的情况，常常容易看了记不住，或看错记错的情形，也因此容易给生活和工作带来很大的困扰。
另外，触觉不足、前庭觉发展不足、细微事物敏感期没有过度好等等，也可能造成孩子经常出现“粗心大意”的现象。
如果孩子一而再、再而三的出现“粗心”行为，是由孩子自身的视觉空间感发展不成熟、触觉不足或前庭平衡发展不足等引起的。孩子自己也不知道他为什么总是出现跳行漏字、写字抄错行、填错格等“粗心”的现象，但是由于身体做不到，又害怕受到家长和老师的责备，他们就开始用“粗心”来解释问题……
这个时候，家长往往认为只要孩子会，可能孩子现在还小，不知道用心，长大知道用心了这些行为自然而然就好了。一句粗心马虎，就能证明自家孩子智商，家长的内心也会少去很多焦虑。于是，他们越来越喜欢这种解释。
其实，不是什么问题都能用“粗心”简单带过。偶尔一两次犯低级错误，比如漏看了一个数字，题目没看清楚，说是粗心问题不大；但是屡次三番，总是犯同样的错误，越是简单的题目，越是错的多，这就不是“粗心”的问题了，而是能力问题。
在这种情况下，粗心就是一种行为惯性，但是这种行为惯性是可以调整的，而且年龄越小，生理优势期越强，调整起来效果越是明显。
而家长每一次用粗心、马虎解释问题，都是在让孩子离改变更远一些，因为他会心安理得接受这个理由，继续以前的思维模式和行为习惯。
所以，当孩子一再重复这些不良的行为惯性的时候，作为家长，我们应该客观冷静地去分析造成孩子产生不良行为惯性背后的原因，切不可让粗心的幌子掩盖了问题的真相，错失调整的最佳时机。
认真细心是一项优秀的能力，是一种良好的行为习惯。由粗心给大家带来的经验教训实在是数不胜数，生活中随处可见。粗心的人不能担当重任，粗心的人也承担不了责任。所以，有些孩子所谓的粗心，并不是真正意义上的粗心，而是他的能力没达到。认清粗心的本质，让孩子拥有优秀的感统能力，养成认真细心的好习惯。（文/王洋洋）
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