文 | 攸宝妈咪育儿
孩子的教育有很多种方式，惩罚教育、棍棒教育、激励教育，但是随着科学教养方式类的知识普及，越来越多的父母们已经意识到，惩罚非但不能改善孩子的行为，反倒会给孩子造成心理创伤。而父母们大多从小就受过棍棒式教育，对这种教育方式极为不满。
因此主张对孩子多赞赏，多鼓励的激励式教育更受当下父母的青睐，这种教育方式比说教更有效，比打骂更温和。
考试考好有金钱奖励
对孩子进行物质奖励是我们常用的一种激励方法，我们常常会听到父母这样对孩子说：
（1）“只要你好好学习，这次期末考试能够进入班级前10名，妈妈就给你买这个汽车玩具。”
（2）“孩子，只要你平常好好去练琴，我就给你买那件你最喜欢的裙子。”
（3）“宝宝，如果你能够回家乖乖的吃饭，写作业，妈妈就让你写完作业后，去玩一会儿手机。”
这种给予孩子物质奖励的方式确实非常有效，我们发现孩子变得非常听话，吃饭也好好吃了，作业也写的快了。但是这种变化只是暂时的，很快，父母们就会发现新的问题。
在电视剧《少年派》中有这样情节，林妙妙的父母为了让孩子能够好好学习，答应给孩子金钱作为奖励。
林妙妙在化学老师的帮助下，文科优秀，理科门门及格，还成功进入了文科的实验班。
爸爸林大为觉得女儿肯定付出了很大的努力才有了这样的好成绩，承诺要奖励给孩子1000块钱。
爸爸承若奖励女儿1000块钱
但是作为母亲的王胜男只愿意拿出100块而非1000块，当林妙妙知道妈妈的想法后，立马说：我下回再也不考好了。
我下回再也不考好了
本是为了让孩子好好学习而设置的奖励却没有达到很好的效果，孩子反而不愿意考好了，这是为什么。
心理学上有一个概念叫德西效应，可以解释这个问题。
什么是德西效应德西效应说白了就是当一个人对一件事情本身有兴趣的情况下，给他外在的奖励，不但不能激励他增强工作动机，反而会使他丧失对这件事的兴趣。
德西效应起源于心理学家德西在1971年所做的一个实验。
他选取了一些学生去解一些有趣的智力难题。实验分三个阶段。
第一阶段，抽调的全部学生在解题时都没有奖励；
第二阶段，将学生分为两组，实验组的学生完成一个难题可得到1美元的报酬，而控制组的学生跟第一阶段相同，无报酬；
第三阶段为自由休息时间，每个学生想做什么就做什么，研究人员观察学生是否仍在做题，以此作为判断学生对解题兴趣的指标。
结果是实验组(奖励组)学生在第二阶段确实十分努力，但在第三阶段继续解题的人数很少。
这个实验说明，进行一项的活动，在内在动因与外在动因兼具的情况下，反而会减少这项活动对参与者的吸引力。
什么是德西效应
德西的效应的应用有一个著名的小故事：
一群孩子在一位老太太家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是，她出来给了每个孩子25美分，并对孩子们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子15美分。她解释说，自己没有收入，只能少给一些。15美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子5美分。孩子们勃然大怒，“一天才5美分，知不知道我们多辛苦!”他们向老人发誓，他们再也不会为她玩了!
老太太就是应用了“德西效应”成功的赶走了孩子们，孩子们本来在老人家门口玩耍是因为玩耍使他们愉悦(内在动因)，而老太太人为的增加了金钱奖励（外在动因），使得孩子们的目的改变了，不再关注玩耍带来的愉快，而是为了拿到金钱奖励才来老太太门口玩耍，一旦奖励不能满足孩子们，孩子们便不在进行这项活动。
德西效应
家长经常给予孩子过多的外在奖励，会给孩子造成哪些影响呢？1、破坏孩子的兴趣
孩子的兴趣才是孩子愿意去做某件事情的动因，就拿孩子的学习来说，孩子可能有些题目时自己擅长的，有些题目时自己不擅长的，如果考试刚好考到孩子不擅长的题目，那这次的考试成绩肯定是不理想的。
如果考试没考好就没有奖励，跟考好的时候对比会更加增强孩子的消极心理。而孩子学习的目的也变了，不再是因为自己的兴趣或为自己的讲来而学习，而是为了拿到爸爸妈妈给的奖励而学习，让孩子形成对奖励的依赖，一旦外在刺激停止，就会失去动力，觉得索然无味。
破坏孩子兴趣
2、让孩子变得功利
孩子得到了物质奖励之后，短期内是可以强化孩子的行动力，为了得到奖励，孩子会更积极，表面上是变好了，但是这种行为是影响到孩子的认知，让孩子形成只有有好处的事情才去做，没有好处的事情就不做的想法。
这种思想非常的危险，孩子一旦形成了这种思维，做什么事情之前都会先考了能不能得到好处，可是世界上有那么多的事情，很多事情并不是用简单的利益关系可以概括的。对于未来他们看不到，只计较眼前的得失，而不对自己的学业甚至人生负责。
让孩子变得功利
孩子究竟应不应该给奖励，如何给奖励才能避免德西效应1、奖励过程而且不奖励结果
当我们想要给孩子奖励的时候，不要说“你这次考试考了第一名的话，我就给你买玩具”，把这句话换成"你这段时间要努力的学习，积极完成作业，你做的真的很棒，妈妈给你买个玩具。"
试着弱化奖励与结果的关联，多肯定孩子中间的努力过程，要让孩子知道爸爸妈妈喜欢看到的是孩子付出了努力。让孩子知道，妈妈奖励你不是因为你考了第一名，而是你认真学习了。不是因为你做家务了，而是因为你知道帮爸爸妈妈分担了。
2、精神奖励为主，物质奖励为辅
要避免德西效应，在给孩子奖励的时候就应该增强内在动因，削弱外在动因。物质奖励只能作为一种辅助手段时不时给孩子来一点小惊喜。当孩子取得了进步，父母要以精神奖励为主，比如说给孩子一个拥抱，对孩子进行口头夸赞，或者带孩子进行一次郊游都是不错的选择。
口头夸赞孩子
3、奖励要恰如其分
奖励应该是有限度的，是在日常生活中随时进行的，过高的奖励一定是匹配不一般的行为。一些事情本来就是孩子应该做的，比如孩子帮父母做家务，孩子养成好的生活习惯等事情，就不需要父母在进行额外的奖励。
当孩子克服了较大的困难，有了很大的进步时，理所应当要对孩子进行奖励，当孩子只是完成了自己分内的事物时则不应该在进行奖励。
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