孩子1岁半之前，大部分时间是姥姥带，之后姥姥因有事要回老家，我需要放下一部分工作来照顾孩子，突然发现，孩子语言表达能力明显滞后于同龄孩子，当同龄孩子牙牙学语时，我们家憨豆还在用手指着进行各种笔画。每次带孩子出门和小朋友们玩，其他孩子嬉笑打闹，憨豆却在一旁静静的看着，不敢靠近。我没有勉强孩子，等待着他自己准备好。在家里，孩子总会粘着我，哪怕是吃饭，自己无法独立地玩玩具，总是希望有人陪在旁边。一两个月之后，我发现自己给孩子是有限的，他需要在安全的环境下接触到更多的孩子，更多的人。
我想到了早教，在此之前，我对早教机构持怀疑态度。我总觉着，家里不就是最好的早教环境吗？但是当我看到憨豆在外面的胆怯，在外面看着其他孩子们却不敢一起玩的踟蹰，我想我需要找早教机构寻求帮助。
北京的早教机构特别多，我就从家附近的早教开始，先带孩子去了一家美式早教，老师来孩子来试听一下，我带孩子去上他们的运动课，憨豆开始不想进去，进去之后要我抱着，不愿意下来，也不愿意跟着老师做任何动作。老师一会儿用中文，一会儿用英文和孩子说话。最后，憨豆从我身上挣脱下来，跑到门口去开门。我没有勉强孩子留在教室，带他出去了。
这种类似的早教机构去了不止5家，都是类似模式，有音乐、运动、厨艺、手工等课程，但每次体验之后，就觉得不是自己的想要的早教。这时，我突然想到一个在芬兰的朋友曾经说过他们家孩子很喜欢芬兰的幼儿园，下雪天还带着孩子穿上雪服，在雪地里打滚。我就想，中国有没有芬兰早教呢。于是就开始开始在微信上搜，终于在蓝港找到一家。
打电话过去咨询，也是常规的试课流程。孩子提前来到芬兰早教中心，玩了一会儿，跟我和一位芬兰老师走进教室，教室里四周是白墙，天花板也是白色的，黄色的木质地板，整体看上去干净整洁，教室里看不到任何教具，教具都被藏在教室的柜子中。老师说，“芬兰的教育是为了在干净整洁没有任何干扰的环境下发挥孩子的创造性，而不是用教具去吸引他们的注意力。”
老师拿出一个圆圈状的绳子，希望孩子能牵着绳子一起唱歌，但是憨豆不愿意，往门口跑。这时，老师拿出一张蓝色的毯子和一筐球，两位老师拉着毯子，然后将球往毯子中仍，通过上下抖动毯子，让球在空中跳动，憨豆看了一会儿，发现地上掉了一些小球，老师说，“go to get it.（去捡起来吧。）”憨豆没有犹豫，跑去捡球，然后又将球扔到毯子上，这个小活动大概持续了10分钟左右。
孩子用苹果酱创作的苹果树
之后憨豆又往教室外面跑。老师拿出一张两米长一米宽大大纸，上面贴着熊、兔子和树。然后说，“come here，let's make the snow。（过来，让我们画一些雪在上面把）”老师拿出面粉放在盘子里加水搅拌，递给憨豆一个刷子。憨豆从门口跑过来，拿着刷子蘸了蘸盘子里的面粉然后洒在那张大纸上。“yes, you make the snow.”老师说着，也拿着刷子和孩子一起将面粉糊洒在纸上，然后用手指将面粉慢慢晕开。孩子也学着老师的样子，用手去抓面粉，然后将面粉涂抹在纸上。直到课程结束，憨豆都一直专注于用面粉画画这件事情。
芬兰老师的热情、冷静和耐心，不禁让我对幼师这个职业新生敬意。在芬兰，老师都是硕士及以上学位。幼儿园的老师进行的都是全科教育，而是单独一个门类，他们知识面丰富，年轻而又聪明。他们不强迫孩子做任何一件事情，而是提供给孩子一个安全、丰富和无压力的学习环境。
也是带着这分敬意，我将憨豆开始了芬兰早教的学习。
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