在详细讨论多动症与非多动症的区分方法之前，让我们先来看看与多动症有关的行为表现。
多动症及类似多动症的相关行为表现
本节列出了诊断过程中常见的多动症行为表现，与《精神障碍诊断与统计手册》(第四版)中分类一致，我们将这些行为表现分为了三类：社会交往缺损、语言交流缺损以及其他缺损。
与社会交往障碍有关的行为
社会交往障碍是多动症最典型的特征。事实上，缺乏理解他人情绪的能力(或移情能力)、缺乏与人交往(或在一起)的愿望、缺乏模仿(或者像)别人愿望的孩子不一定就是多动症。下面这些行为是多动症社会交往缺损的典型表现：
(1)多动症儿童常常对周围的人不关心或缺乏兴趣。
•他们对别人的动作、言语、经验很少感兴趣。
•他们过度专注于自己感兴趣和关心的事物。
•他们对结交朋友及建立伙伴关系缺乏兴趣。
•他们很少与别人分享自己的兴趣、快乐或成就，也很少分享别人的兴趣。
(2)模仿是孩子学习的一条重要渠道，多动症儿童几乎没有模仿别人行为的动机。
(3)多动症儿童对别人的表扬很冷漠，也很少有取悦别人的行为。
•多动症儿童通常为了获得乐趣而去学习，不模仿他人或去赢得别人的赞赏。
•他们对体态表达的情感反应减少或者理解力减弱。
(4)多动症儿童通常对别人的不愉快情绪漠不关心，或者受别人非难后的负性情绪影响的能力减弱。
(5)多动症孩子通常不能理解别人与自己一样有内心活动(思维和情感)，结果导致他们通常难以理解别人的思维和情感(移情)。
(6)他们也可能不关心自己的行为对别人所造成的影响。
(7)多动症儿童难以参与社会交往(双向互动，相互取悦或互惠)活动。
与交流障碍有关的行为
(1)多动症儿童在语言理解方面存在着各种各样的问题。
•通常，他们的语言能力发展迟缓(虽然阿斯伯格综合征及很多广泛性发育障碍儿童并非如此)。
•他们往往只能非常“具体地”理解词汇，可能很狭隘地、有限地或按自己的特殊方式去理解某个词汇(尤其是抽象词)、概念、幽默、讽刺或隐含义的意思。
(2)多动症儿童对于非言语交流方面也有理解困难，例如语调线索、手势、身体姿势和面部表情等。
(3)多动症儿童在语言表达方面通常存在不足。
•他们很难发起或维持会话。
•他们可能刻板地、重复地以特殊方式使用语言。
•他们说话时可能常伴有异常的声调、音高、语速、节奏或重音，他们可能在整合音调和手势方面有困难。
•他们有时有回声性言语或模仿性言语。
•他们往往很难通过语言来表达自己的需要、情感和抽象观念。
(4)多动症儿童在使用非言语交流时也存在不足。
•他们可能减少使用或以与众不同的方式使用面部表情、手势和其他身体运动。
•他们在社会交往中通常对“个人空间”这个概念缺乏理解。
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