他的眼神始终停留在一个无人知晓的别处，始终不会与你对视。
人们常常会以“白痴天才”、“孤岛智力”来形容亚斯伯格综合征(Asperger syn-drom e)患者。
亚斯伯格综合征，属于一种泛多动症障碍，表现为社会性互动障碍，沟通形式缺陷，狭窄、重复、特定的兴趣和行为，其症状多出现在三岁前。特征为：
*幼年时具有典型多动症的特质；
*随着年龄的成长发展出流利的语言并想与人互动；
*智能发展与常人相差不大却有明显社交技巧障碍；
*对于比较复杂的社交技巧和对话，仍有显着的困难。
有关亚斯伯格综合征的发病率报道一般为万分之四至十五不等，男孩居多。若按国际比率推算，我国亚斯伯格综合征患者约为60万，且男性高于女性约4- 5倍。
目前，尚未有确切的数据证实是什么原因导致了亚斯伯格综合征。有研究支持遗传学观点，但脑神经成像技术尚未找到共同明确的病因。英国有研究对35例多动症儿童进行生物学调查发现，约有90%的患儿脑功能障碍和器质性缺陷十分明显。
相较于其他多动症障碍，亚斯伯格综合征患者保有相对常态的语言及认知功能，他们之中的某些特殊智能，至今仍然是一个谜。
他像一部“聪明的”数学机器)
涛涛，一天有多少小时？一年有多少小时？
涛涛，一个世纪有多少小时？一个世纪的二又三分之一有多少小时？
涛涛，再加上半个世纪是多少小时？再减去四分之一世纪还剩多少小时？
涛涛，今天星期六，十年后的今天是星期几？二十年后的今天是星期几？
涛涛，一个世纪后的今天是星期几？
匪夷所思，这个叫涛涛的十岁的小男孩，面无表情、一双漂亮的大眼睛完全无视你的存在，你完全不知道他用什么方法在短暂时间内，在没有借助任何计算工具的前提下，如何精确计算出结果的。)
如今，十二岁的涛涛刚小学毕业，瑞文标准智力测验百分位点95，相应IQ约120，等级：优秀。与十岁时相比，涛涛的超常计算能力有所退化。现在的涛涛，喜欢玩电脑，喜欢用电脑演绎复杂的数学题，心算被电算替代，有依赖电脑倾向。
仅从外貌上看，涛涛与一般孩子没多大区别，相处一阵子，你就会发觉他的与众不同：他不会主动跟人说话，即便说话也缺乏目光交流。一双天生含笑的大眼睛，纯净得一无所有，似乎没有纳入任何人间烟火。他的眼神始终停留在一个无人知晓的别处，始终不会与你对视。见到母亲，涛涛会有亲昵的动作，但缺乏与之相对应的面部表情。即便，他抱着母亲的身体，脸贴着母亲的脸，肌肉也是僵硬的，缺乏本属于人类特有的情感表达。
可以说，小帅哥似的涛涛，像一部“聪明的”数学机器，我们总是试图给他输入一些人类常态的情感链接，试图激活他身体内部的情感细胞，却屡屡受挫。
他能将一百多个国家的国歌一首一首地从头至尾唱一遍
阳阳，23岁，大三在读，学习成绩中等。
记忆力超群，从小到大，没有任何考试焦虑的阳阳，一直是满不在乎、轻轻松松地应付着每一科目的考试。十岁至十六岁期间，在无任何人辅导下，跟着电脑自学了法语、俄语、西班牙语和日语、朝鲜语，并无师自通地能够演唱世界各国的国歌，对各国的国歌、国徽、国旗了如指掌；他每天固定时间睡觉、起床，喜欢的电视节目是天气预报，新闻联播；不厌其烦地反复播放历届奥运会开幕式，看运动员站在领奖台上奏国歌的录像；特别兴奋时，还会打开电脑，对着各国的国旗、国徽，连续几个小时，不歇息地将世界上一百多个国家的国歌一首一首地从头至尾唱一遍。他喜欢地理和历史，对地图的记忆可以精确到每一个小镇的具体经纬度，能够准确指出中国历史地图板块的变动及名称变化，对历史事件的记忆，像书目的索引一样条理清晰。韦氏智力测验(城市版)，其言语智商(V IQ )110，等级：中上，操作智商(P IQ )86，等级：中下；临床记忆量表，其记忆商(MQ )130，等级：很优秀。
据阳阳父亲介绍，阳阳基本不会使用口头语言，言语表达几乎是书面语言，即使是最日常的问候，他使用的也是语法完整的句子，说话的声调，语气，跟背诵课文一样。
身材高大、面目俊朗的阳阳，与其他多动症患者一样，不在乎他人的存在，回避任何与之目光对视的交流，行为刻板，缺乏正常的人类情感，甚至连正常的性欲望也匮乏。在第二性征明显，每周遗精2-3次，性发育正常的情况下，他对异性毫无兴趣。除母亲外，阳阳几乎不会亲近任何人，连父亲也无法真正走进他的视线，无法跟他近距离接触，交谈。
遇上感兴趣的话题，阳阳会与你侃侃而谈，滔滔不绝。然而，这种交谈像隔着一层厚厚的玻璃，他活生生地坐在你对面，像一本翻开的字典，或一张摊开的地图，一页历史的索引。他每一句话都正确无误，正确得无可挑剔，就是让你感觉不到生命的实体温度，感觉不到活力的人类口语表达。
无论对她是何表情，她却坚持数着雨点
她像一台精确无误的无线电调频接收器，此刻，我怎么也调不到她接收的频道。
门外，正下着雨，她目不转睛地数着雨点，当我强行把她拉回屋里，她扭转着头，依旧固执地坚持数着雨点，直到雨停，太阳出来，她才在我急不可待的追问下告诉我：五十三万六千七百八十九个雨点。
我不知道她数的是多大范围内的雨点，她数了多久，她的结果是否正确。然而，这些通通无关紧要。因为，世界在她眼里除了数字，没有阐释，没有结果，也就貌似没有情感，没有意义。如果非要对应出某种意义，那就是，她与我们所处的这个世界是一种单向度关系，一种数字关系。
八岁的阿碧，构音系统正常，却几乎很少开口说话，要说也是以简单的数字表示。通过数字，我们与她沟通、交流。有时候，连这种简单的数字交流的必要性也不存在。只是我们这些熟悉她、爱她，对她好奇的人们，试图强行通过数字，对她施以各种人类表情。而她，一直在拒绝。拒绝中，她为我们重组了一个数字堆砌的平面，一个冷冰冰的数字平面，让我们切入，令我们产生与她沟通，交流，建立关联的幻觉。
于是，她用一个个毫无情感色彩的数字，建构了一个属于她自己的世界，一个我们看似的数字平面，让我们自以为是地帮助她、研究她；而她，仅仅以一台数字调频接收器的物质形态播放我们想要的信息。
她坚持不懈地一滴一滴地数着倾天而泻的雨，数着碗里的米饭，嘴里的糖果，剥去的糖纸，剥糖纸的指头，还有地面上的人影，树影，爬在影子上的蚂蚁。
她的目光可以落到天地间任何一个目光可以抵达的地方，就是不肯落到人的眼睛上，不肯与人眼对视。她可以将进入自己眼里的任何一个物质量化成1-9的数字，无论其有无生命的质感。不知道是因为数字神秘，抑或，因为神秘的数字就是她世界的全部，犹如我们当今所处的数字时代。
他们根本不懂看人的脸色……
阿碧会在大街上突然抱住一个陌生的老人喊奶奶；
阿碧会欣然接受一些顽皮同学的教唆，面无惧色地走进校长办公室，坐在校长的办公桌上玩弄校长的老花镜。
涛涛会在课堂上突然大发脾气，掀翻课桌，撕烂课本，以抗议同学对他身体的攻击。
阳阳会在貌似没有认真听课的情况下，漫不经心地指出老师的错误。
他们共同的特征是：
1、不理人、不看人、回避视线接触、对人缺少反应。
2、不怕生(缺少陌生人焦虑)
3、不易和亲人建立亲情关系(少有分离焦虑)
4、自己玩自己的、不合群、缺少模仿学习。
5、难以体会他人情感或感受、缺少回报式的社交反应。
6、不会以一般人的方法表达自己的情感。
因此，他们不懂得或者不理会他人的面部表情，不在意批评与表扬；他们没有权威恐惧，他们无所顾忌，没有背负常态人群所有的心理包袱，他们封闭在自我的空间里，没有中心，没有控制与被控制，某些有限的兴趣让他们拥有了非同寻常的特殊智能，让常态中的人们充满好奇。
实际上，亚斯伯格综合征患者，由于社会性互动障碍，人际沟通形式缺陷，即便拥有正常的智力，或比正常更高的智力，甚至拥有某种特别的天赋，如绘画、艺术、计算机程序设计、复杂的运算、图像记忆、方向感等，也很难在一个没有监护人保护的环境中正常地生活。某种程度上，我们过高估计了人类智商与人类生存能力的关系，通俗地把智商当成了一种度量人类生存能力的标准。
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