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【看见未来·儿童智库社群线上分享】 第3期
继“素养教育课程”的探讨之后，8月18日看见未来·儿童智库的第3期线上分享，我们邀请到了郑敏希老师，开启了“儿童哲学”的话题。
郑敏希老师是渤海大学马克思主义学院（政法学院）副教授，同时也是杭州师范大学儿童哲学研究中心学术部主任，在教育哲学、儿童哲学领域有相当的研究成果。
（本篇文字根据郑敏希老师分享整理）
儿童哲学是什么？20世纪60年代，“儿童哲学”的概念被时任美国哥伦比亚大学逻辑学教授——马修·李普曼（Matthew Lipman）提出。
李普曼在他的课堂上发现很多大学生，对“思维”、“哲学”没有任何兴趣，甚至存有偏见。这让他意识到，大学阶段才开始逻辑教育为时已晚，学生态度功利，只关心会出现在考试中的内容，背离了促进思考的教育目标，于是开始了对基础教育的反思。
他发现，基础教育常常被标准化，期待孩子们得出统一的答案。这样的程式会抑制了儿童天生的好奇心、丰富的想象力和创造力，最终导致随着年龄的增长，在智力上日渐萎缩。
基于这样的反思，李普曼依据不同年龄孩子的身边生活情境，创作了众多儿童哲学小说，引发孩子们的兴趣，促进思考。
传统的教育观念习惯性低估孩子抽象思维的能力，李普曼认为儿童哲学的教育可以进一步激发这种能力。好的哲学课堂是教会孩子如何思考，而非告诉孩子知识的样子
儿童哲学的教育期待孩子养成良好思维习惯，渗透在日常生活中，并且可以发现思考的乐趣。我们常说“哲学始于惊诧”，当孩子们学会从已知的世界中发现未知的问题，连结起已知和未知之间的渠道，他们就真的掌握了哲学思维能力，同时也更好的探索世界。
美国哲学家加雷斯·马修斯也对儿童哲学做了诠释，不同于李普曼“给儿童的哲学”的理解，马修斯认为这是一种“儿童自己的哲学”。其中对儿童视角的强调更加宝贵，引申出了我们常说的那句——“儿童是天生的哲学家”。
无论基于谁的视角，两位哲学家的共识在于哲学教育并不旨在把儿童变成哲学家，而是一种思维训练，同时鼓励孩子形成自发的探究式对话。
由此，我们可以进一步将儿童哲学理解为：恢复哲学原初的意义，保存哲学与生活的关系；源自儿童经验；为儿童宇宙观、生死观、伦理观等等的发展提供空间；不灌输概念或命题，引导往更深更广的方向探索。
儿童哲学课堂的特征我们传统的课堂从在哲学探索的角度来看存在什么样的不足？
郑老师从三个方面做了总结：
我们将思维活动看作是有限的发现活动，而非自由的创造活动我们将学习的过程看作是传递的过程，而非培养的过程我们在教育活动中预先设定了目标与答案，以期待学生达到某一个确定高度，而非达到前所未有的高度儿童哲学中对这些问题的解决方案之一时改变教室的形态，使其成为“哲学探究共同体”（Community of Inquiry）。
儿童哲学的探究方式对于儿童哲学怎样以课堂的形式传递，郑老师总结了常见的探究方式以及需要注意的问题：
圈谈
圈谈的形式通常会让学生坐成一圈，前方放置一块白板，用于记录问题和思维的过程。课程中老师和学生一起制定规则、选择问题，使用“发言球”发表看法等等。
关于圈谈的好处，教育家约翰·杜威（John Dewey）提出，在教育的过程中接触点越多变化也随之越多，个体必须相应的刺激也就越多样，个体就会注重应对刺激所释放出来的力量。同时可以促进相互之间的包容，减少排外情况的出现。
圈谈的形式非常适合在Frank Lyman在1981年提出名为TPS（Think-Share-Pair）的基本结构中应用，其中强调从思想到交换，再到分享的逻辑流程。
思考：学生首先独立学习，独立研究任务
交换：与伙伴比较和讨论学习结果
分享：在大家面前介绍、比较和深化伙伴学习的结果
教师可以根据实际情况将学生分为2人组（演讲者+提问者）；3人组（演讲者+提问者+观察者）；4人组（在3人组的任何环节加入一个人）等。
在这个过程中学生可以感受到思维的深化，意识到自己的意见不是唯一的意见，在自我革新的过程中产生新的成果。
教师也可以通过观察和自我提问考察小组对话的质量，例如，每个组员是否都参与了讨论？他们彼此互相倾听了吗？他们对其他人的言论做出回应了吗？
团体规则的设计
托马斯·杰克逊提出，教室必须是让孩子智力和情感上都感觉安全的地方。因此我们需要相应的设计一些规则，形成合作的道德标准，包括礼貌、理智、真诚、字有、平等、尊重、开放等等。
这样规则的形成过程也应该伴随着民主的意识，由老师和学生商议共同产出。
选择合适的问题
儿童哲学有一个非常重要的结构是“刺激物”，刺激物可以是文字、活动等等，目的在于引导孩子大量提出问题。
它的选择需要适合孩子的生理、心理特征，并且是孩子感兴趣的内容。最终需要孩子们探讨的话题，可以通过投票形式从已有问题中选取。
团体球使用小贴士
柔软的娃娃或者毛球，可以充当维持儿童哲学课堂秩序的工具。课程中拿到了毛球的人有权利发言，或把球传给其他人，其他人则需要耐心倾听。
除此之外，一些适当的热身游戏，也可以不同程度上促进和孩子的交流。
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