今年上小学的孩子，一个学期已经过去一大半了，关于家长陪着写作业的问题，也开始日益浮出水面，各种吐槽也开始在网络和朋友圈中疯传（如下图）。在与朋友聊天时总能碰到有此类问题困扰的妈妈们。
关于是否需要陪伴孩子写作业，如何陪伴孩子写作业，作为两个孩子的妈妈（淏仔8岁三年级，玥玥6岁一年级），有这样一些观点想和大家分享一下，希望能给大家一些启发。
（一）是否陪伴孩子写作业？——关注感受和需求
这个问题，重点不是看家长，而是看孩子的感受和需求。
淏仔在前年刚上一年级时，对作业特别发愁，写起来很痛苦。他每次都喊着我去陪着他写作业。如果我不陪伴他就很难静下来坚持写下去，即使我陪着也会有各种耍脾气、哭闹甚至把本子擦破的问题发生。
所以，淏仔需要我的陪伴。
他的一年级，我是完全陪下来的；二年级我大概陪了一半的时间；现在他上三年级，基本不怎么需要我陪伴了。玥玥则与哥哥不同，她刚上一年级，因为识字量比较大，无论是数学题还是语文题，她自己都能读懂。我只在她开学的前一两周主动陪过她写作业，可能她不在意我是否在身边，有时还会把房门关起来，自己一个人安安静静的在屋里写作业。
写完后，会很有成就感的拿出一摞本子和同步，让我逐一检查。
所以，玥玥刚上学，就独立写作业，不需要陪伴。
所以，是否需要陪伴孩子写作业，不要观察其他的家庭，更不要去盲目攀比，最关键的决定因素是：
孩子的感受和需求。
淏仔和玥玥都是我的孩子，但是他们因为性格不同能力不同，所以感受和需求也不同。
我们要尊重孩子的差异性，合理的选择陪还是不陪。
（二）如何陪伴孩子写作业？——目标~“引导孩子越来越独立”
如果您的孩子，像玥玥一样不需要家长的陪伴，那么我为您感到开心，因为这样就不会有其他家庭那种到了写作业时间就出现的“鸡飞狗跳”现象，那么拥有美好的亲子关系就很轻松了。
如果您的孩子，想淏仔一样，让人很难放手或者搞定，那么，接下来的内容，也许会帮到你。
背景：
淏仔在一年级时，在放学的路上就开始发愁写作业的事情，回到家里，会耍脾气，会拖拉，甚至会躺在地板上耍赖；好不容易坐到书桌旁开始写了，却玩一会橡皮，掉几次铅笔，还可能因为一个字一直写的不好看，反复擦，擦的本子破了，或者越擦越写不好了，就开始气得哭……
但是，现在，他有很好的作业时间规划，有很好的写作业的习惯和态度，而我完全放手，不用陪伴了。
之所以能逐步培养出孩子独立写作业的习惯，总结下来有如下几个方法：
（1）认同孩子的感受，理解并接纳他
我上学时，不说是个学霸，至少在小学初中都是年级前几名的选手。
当我看到淏仔写作业时，那么简单的题不会做，我很郁闷。我在想：你到底是不是我生的儿子？
可是，这种情绪并不能帮助我，更会影响到淏仔。
当我这样想的时候，我看他的眼神是不耐烦和失望的，而淏仔接收到的也是“他没能力”、“他做不好”这样的信息。我们长此以往，会陷入恶性循环。
很庆幸我去学了正面管教，它告诉我：
孩子是独立的个体，不要用我们的标准去衡量他，我们要做的是：尊重他，并且接纳他。
于是，首先我调整自己的期望，站在淏仔的角度去理解去感受。
如果我是淏仔，面对不会的问题，是什么感受？
如果此时再看到妈妈失望或不耐烦的眼神，又是什么感受？
我想到这里，我就不再纠结“他有没有遗传我”的问题，而是真正的去认同孩子的感受，理解并接纳他。
我会对淏仔说：“淏仔，这道题很难对不对？”“淏仔，你也很想做出来，但是有点不知道怎么找方法是吗？来，妈妈和你一起找，好不好？”
当我说出这样的话时，淏仔紧绷的身体就会放松一些，情绪也缓和了很多。
然后，在我的引导下，细心的学习分析问题的方法。在一次次解决问题的过程中，慢慢的他的自信一点点建立起来了。
如果，父母和问题站在一起，指责孩子为什么不会，孩子会感觉很糟糕很孤单很挫败；
如果，父母和孩子站在一起，研究如何攻克这个难关，孩子会感受到支持与鼓励，自信心也会慢慢升起来。
（2）引导孩子做时间规划
当淏仔非常急躁不知道什么时候才能写完作业时；当淏仔专心玩玩具忘了写作业时；当淏仔前面安排的不好，九点还没写完作业时；……我在想，如果他能有个时间概念，能自己做作业的时间规划，那么是一件多么好的事情！
于是，我想了一个简单可行的办法。
找来一张白纸，把淏仔的作业从记录本上一项项抄下来，喊来淏仔，对他说：“淏仔，我们来做一个新的事情，给作业定个时间表，你觉得好不好？”
淏仔很新奇，连连说“好”。
我问他：“语文7+3这一项，你觉得多长时间可以写完？”
淏仔想了想说：“20分钟吧。”
我又问：“背诵课文这一项，你觉得需要多长时间？”
淏仔说：“15分钟吧。”
我每问一项，就把他说的时间写下来，无论他说的时间是否合理。
写下来，是代表着妈妈重视你的想法，妈妈尊重你的想法。
如果刚开始就提出各种质疑，那么孩子就会有挫败感，不愿意继续尝试。
如果时间不合理，他也会在一次次的时间计划中，慢慢体会和调整，慢慢的把每项作业的时候都会做一个合理化的预估。
要给孩子试错的机会，不要妄图他每次都直接做对。
写完每项作业的时间之后，我把所有时间加起来，比如两个小时。
接下来我会问他这样的问题：“放学到家大概是三点半，吃点喝点休息一会，差不多就四点了。我们九点上床睡觉，这中间一共有五个小时。哇，好富有的时间，对不对？淏仔，你想如何安排这些时间呢？”
然后他会给我一个答案，比如哪些作业饭前做，哪些作业饭后做，几点到什么，……我都会一一记下来。然后，根据这个他制定的时间表，适时提醒他。
淏仔是个很守时的孩子，所以执行情况一直很不错。
（如果你的孩子时间概念不强，或自我约束力不够，那么就要再花一些心思培养孩子的时间概念和自我约束力。建议可以用：无言的提醒即用手势代替唠叨、定闹钟）
淏仔很有趣，他尝试了各种安排。
他尝试过所有作业晚饭后写、也尝试过分开写，还尝试过写一项玩一会，……
但最后形成的习惯是：饭前把作业全部写完。
因为，这样做，晚饭后的所有时间他都可以自由支配，这种整体的自由感觉让他非常享受！
整个过程中，我并没有命令他：一定要先写作业再玩。而是让他自己去做计划，自己去尝试，然后慢慢形成良好的学习习惯和态度。
对于态度，因为有了作业后的自由，所以他不会拖拉和磨蹭，因为他知道，他用在作业上的时间越短，自由的时间越长；如果拖拉磨蹭，那么他的自由时间就短了，他是不舍得的。
所以，他在写作业时就非常专注和认真，效率很高。
（3）尊重孩子，别擅自剥夺孩子的自由时间
这一点，对培养孩子的学习态度非常非常重要！
我问过一些写作业特别磨蹭的孩子的家长，尤其是刚上学时写作业并不磨蹭，可是越写越磨蹭的几个家长。
他们给我的答案都是一致的：
如果孩子很早就写完作业了，家长就会安排其他的学习内容让孩子去做。
那么久而久之，孩子就会有这样的概念：
我写的快，那我就要做更多的题，最后没有多少玩的时间；我写得慢，妈妈就不会给我增加作业，我写的就会好一些，反正也没有多少玩的时间。还不如一边慢慢的写，一边写着一边趁妈妈不注意就玩一会。这样说并不是不让家长去给孩子做加强练习。
而是当你觉得孩子某个方面有些弱，需要加强的时候，请在事先和孩子约定好：今天或者这一周，除了作业我们还需要做什么，让孩子心里有个数，也便于孩子安排时间。
（当然，这种额外加的作业，我建议在尊重的基础上，与孩子友好的沟通后一起确定下来，而不是强迫孩子。）
如果孩子早早的把所有的任务都完成了，那么，请父母们尊重孩子的时间，别去剥夺他用“认真的态度、高效率完成作业”节省出来的玩的时间。
因为你每剥夺一次这个时间，孩子主动高效写作业的动力就会少一点；
剥夺的多了，孩子便没动力了，只有和父母打时间战，趁你不注意的时候偷偷的玩一会。
让孩子有希望，那么孩子会更有动力去专注的完成作业。
（4）引导孩子自己解决问题，而不是代劳
我在讲家长课的时候，碰到一个家长，从一年级就给孩子读题，读到了三年级，孩子依然读不懂题。所有的文字，孩子都认识了，为什么读了三年还读不懂呢？
我想，应该是方法出了问题。
家长是在帮孩子读题，也帮孩子分析了题意，直接给孩子翻译了这道题的意思；而不是引导孩子自己去理解题目中每个数字和词语的含义。
授之以鱼不如授之以渔。
淏仔的数学能力我能看到不断在进步，我觉得得益于我经常会在他不会时，问他这样的问题：
这道题的关键数字是哪些？这两个数字之间是什么关系？（加减乘除？）这道题的关键词语有哪些？为什么你觉得这些词语重要？含义是什么？题目要你求出的数是什么？求的数和给出的哪些数有关系？是什么关系？（加减乘除？）当他不会时，我第一做法是让他读一遍题给我听。
如果他那段时间有10道题不会，那么一个字一个字的重新读题，能让他重新读题后会做至少六七道题。
剩下的三四道，需要我用上面这些问题去启发他思考。很少会有我问完这些问题的时候，一般在我问到第三四个问题时，他就有思路了。
偶尔有些难度的题，问完了这些问题他依然没思路，我才会教他如何做第一步，第二步我会继续启发他自己思考。
语文英语也是同理。
如果我们想在孩子学习上给些帮助，那么我们要仔细思考方式方法，如何能培养出独立思考的能力，而不是直接给做法、给答案。
如果我们不想帮助或没有能力帮助孩子提高某个方面的学习能力，那么我们就给孩子充分的耐心和支持，就足够了。
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