很多家长都把孩子的教育寄希望于老师，但事实上孩子的教育过程中，家长对孩子影响更大，本文是由数萌在线的一位6岁学生的家长分享的，希望对大家有帮助。
我是学文科的，孩子的爸爸是理工男，我和孩子爸爸一致认为，数学思维启蒙在促进孩子智商发展上有着别的学科难以媲美的优势。在报名了在线的数学思维课后，家长可以在一旁监听，加上老师一直向我强调，家人的陪伴，有利于孩子健康成长，就一直陪着孩子听课，九个月下来，感触很深，就记录下来，便于以后总结。
一、让孩子自己思考
起初孩子上课的时候，当老师在讲解找规律的概念的时候，我看来非常简单，可大宝（孩子小名）就是找不到。我看老师隔着屏幕，问了好多问题，但大宝还是一脸懵懂，不由得心急，小声的告诉孩子怎么去做。
课堂结束以后，大概是十分钟左右吧，数萌在线的教务老师就给我打过电话来了，跟我强调，当孩子听不懂的时候，千万不要急于点拨孩子，而是用提问的方式启发孩子去思考，直至孩子弄懂。还告诉我，在日常生活中，也应该如此，能用问题进行的引导，就不要用说明来进行引导。孩子只有思考了，才会形成思维，产生智慧（这一点真的受教了，非常感谢老师的认真负责）。
二、让孩子听的懂
事实上，在报课以前，我已经教过孩子进位加法了，但效果非常不理想，孩子经常出错，恰好有一节课是教孩子学习进位加减法的，认真听完，起初觉得也没有什么出彩的地方，无非是用乐高积木，比如一个是8块摞一起，一个是7块摞一起，让孩子想办法把两摞积木进行拆分，分成一摞十个，其余的为一摞。我看大宝玩的挺开心，但却不晓得这样有什么意义。
令我惊讶的是，这节课上完后，大宝突然开窍了，进位加减法竟然掌握的非常熟练了，也极少再出错，带着疑惑，我微信上咨询了一下老师，才明白：原来孩子的抽象思维发展并不完善，孩子很多时候听不明白我们成人在说什么。训练孩子数学思维，最重要的是利用孩子熟悉的场景与知识结合，设计成故事、游戏等，让孩子能理解，才能激发孩子学习、思考的兴趣（又受教了，我原来并不了解大宝）。
三、数学知识
原来教孩子数字，就是教孩子数数，上完课了后，才知道，我教孩子的，只是让孩子通过重复记忆记住的答案，孩子本身并不理解，比如孩子知道3+1=4，但如果问他我吃了三个苹果，后来又吃了一个，我总共吃了几个，孩子则是一脸懵懂。总结了一下课上老师讲的重点知识如下：
1、数的认知，必须包含数与量的对应关系，大小比较，而且数必须与量匹配才有意义，不同的量词之间，是不能相加的，比如一只鸟，一个苹果（认识数字的意义，形成初步的集合思维）。
2、时间的认识，通过一些计时、看时间等方式，让孩子确切的体验到时间的概念。
3、运算能力，能进行连加连减。
四、寻找规律
说实话，在之前我并不认为锻炼孩子寻找规律的能力有什么必要，请教老师以后，才知道，科学本身就是寻找和发现规律的过程，锻炼孩子寻找规律，可以提高孩子的数学归纳能力、逻辑思维、抽象思维。找规律的知识要从简单到难，从一开始的一种属性，逐渐增加到更多的属性，比如下图，很多家长都会一头雾水。
分类游戏
五、分类练习
事实上我刚开始也不明白，分类和数学思维能扯上什么关系，老师告诉我，通过分类练习，能锻炼孩子的逻辑思维，但我的脑海中，依然是一片懵懂，直到有朋友问大宝：一个桌子四个角，砍掉一个还剩下几个？大宝竟然没中陷阱，而是反问怎么砍。朋友说随便砍，大宝则自己画了一个图形，去分成不同的方式去砍，最终得出了可以是五个，也可以是三个，还可以是四个。问大宝怎么想到的，他振振有词的说，把要砍的方法进行分类就知道了啊！
六、空间图形
讲真，我之前不重视教大宝认识空间、图形，直到老师告诉我，孩子在幼儿阶段打下空间图形思维，未来学习几何的时候，才不会吃力，而教孩子的时候也很意思，老师基本不会告诉孩子什么是三角形，什么是正方形，什么是圆形，而是引导着孩子去观察，并反复提问，启发孩子去发现，然后再让孩子对图形进行分类，等孩子分类没什么差错了，引入图形概念，孩子也就学会了图形。除此之外，还用剪纸的方式，加强孩子的空间想象力（难度一定要是适中的，孩子只要思考，就能想到的）。
七、解决问题的能力
“学以致用”在我眼中仅仅是一个口号，然而这次却把它变成了现实，大宝自从学习思维课后，竟然能用所学不多的数学知识，解决很多自己遇到的问题，比如他会根据平时大家吃多少饭，评估做饭时候需要放多少米、多少菜。
请教了老师，才知道：我们大部分人都重视怎么解题（也就是技巧），而正确的做法是重视理解题目，也就是基础概念，老师通过引导孩子，让孩子从不同的角度去理解题目，然后经过分析，制定方案，并实施验证。当孩子养成思维习惯了，生活中遇到的问题，自然也就知道怎们去解决了。
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