提一个小问题，家长们不妨在心里演练一下：如果孩子考试考80分家长会怎么做？
不需要回答，因为见过太多了，佛系的少，多数家长选择的都是怒，有点怒，批评或者责备。这么做对不对不予置评，我想说的是在某次公开演讲时，尹建莉举到的一个日常教育的例子：如果女儿考了80分，我会让她自己检查思考后重新做一遍，经过她个人的思考能够修正10分的错误，我就会说你好棒啊，昨天80分，今天就90分了。孩子受到鼓励，会积极地去寻求另外10分的解决方法，等她做对了，我就用铅笔在试卷上写上100分，并告诉她你看通过努力昨天80分，今天就100分了。
这就是为什么不是所有的失败都能生出成功这样的孩子了。
所有的育儿专家，教育专家，心理专家的各种观点肯定不能适应所有孩子，包括尹建莉的一些观点，但是我们不能否认尹建莉本身是一个成功的妈妈，她的这种鼓励孩子的方法也比“戒尺教育”更适合用来教育孩子。
否定批评会使孩子“标签化”这是我犯过的错误，本来女儿是个挺棒的孩子，同学家长以及老师都给予了很多赞扬。不过成绩优异以外，有一点问题存在，就是在上一年级的时候，孩子还是很羞涩内向，不知怎么跟其他人打招呼。对于一个能够自来熟掌控全场的家长来说，这简直不太可以被原谅。
于是每次在提醒她跟别人打招呼后都会不好意思的“否定”一下孩子：这孩子就是太内向了。后来我发现孩子越发“内向”了，见了人不但不打招呼，连眼神都不给别人一个，所以就天天给她讲道理，讲礼貌的必要性，讲在这个人情社会，情商的重要性。
可见我的情商有多低，每一个跟孩子不停讲道理的妈妈绝对是情商的洼地。医者不自医，想想《正面教育》的作者简尼尔森也会忍不住跟孩子生气，面对孩子越来越封闭的性格无可奈何找我的导师沟通，在导师的多次指导下，我也渐渐明白，我这是迫不及待地给孩子贴了标签了。孩子在某个阶段会出现一些家长觉得不可思议的表现，家长需要包容等待以及正面的引导就好，千万不要判读孩子是怎么了，给他贴个标签。
家长都是望子成龙的，总希望孩子方方面面都好，最好没有中间过程就是一下子十全十美的，不然心里总会失控的着急去指责孩子，更正孩子，而孩子一旦被指责被改正，他就会从心里给自己贴上标签，是的我是内向的，我是调皮的，我总是不懂事的……试想一个被自己贴上标签的孩子，就仿佛一个无形的框框把孩子框在了原地，他没有了想走出框框的意愿和动力。
所以家长不要盲目的上来就是否定和批评，可以试着用尹建莉的方法跟孩子沟通，引导孩子越来越好。
低年级的孩子更需要外界的鼓励赞扬心理教育学的研究告诉我们：孩子的年龄越小，越需要外界的鼓励。因为小学阶段尤其是低年级的孩子，他们对于自己的评价和认知就是来源于别人对他们的评价。也就是说，孩子的情绪和后续行为很大程度上依赖于外界对他的批评或者表扬。这里外界和别人的主力军就是家长和老师，家长无法控制孩子在学校得到的评价，但是家长可以通过自己对孩子的鼓励赞扬来“力挽狂澜”。
源源是个多动的小男孩，上课时也总是不自觉的动笔盒玩橡皮，老师多次跟家长沟通，告诉家长这个孩子的专注力有问题，源源每次听到老师的评价就会低下头，手里不停捏衣角。源源爸爸回家后并没有批评孩子，而是买了个走珠益智球，爷儿俩每天晚饭后就比赛玩球，看谁闯关级别高，一点点的源源可以通关了，要知道玩这个球需要的就是专注力，爸爸立马肯定到：源源你居然能一心一意的坚持这么久，爸爸都没做到的，简直太棒了！
结果你可能已经想到了，源源现在四年级，做事认真成绩优异，眼睛里总是自信满满。
家长不是心理学专家也照样可以培养心理健康阳光，成绩优异的孩子，因为培养孩子的过程中需要的就是爱和耐心，不错过任何一个鼓励孩子的机会，树立孩子的自信心，当孩子获得进步时，哪怕进步很小也要及时给予肯定赞赏，孩子稍有不足时，各种方法鼓励孩子进行调整。
鼓励得当又及时，今天80分明天100分也是很有希望的。
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