活泼，好动，甚至调皮，它们是性能的孩子。在日常生活中，很多家长看到孩子不能上课专心，做小动作，作业马虎，怀疑孩子得了多动症。
目前，社会发展对于中国这个环境问题的认识自己存在以下两个极端，过度关注或不予重视。那么，这样的孩子究竟是不是有多动症呢？我们来了解学生一下没有什么是多动症。
多动症常被误解为字面意思上的多动，其全称为注意缺陷多动障碍，是一种比较常见的神经系统发育障碍性疾病。多动症是指儿童可以表现出与其生活实际工作年龄和心理健康生理发育研究阶段存在明显不相称的以活动产生过多，注意力不集中，容易激动、冲动、任性和情绪不稳定为一个主要通过特征的行为障碍。虽智力正常，但学习更加困难、运动管理功能不协调或技能较差，影响我国儿童的学业成就、社会经济交往、情绪以及控制技术等方面的功能。国内外市场调查结果发现，多动症患病率为3％~7％。
孩子们可以通过以下问题来判断和答案不是多动症。
一、孩子3岁了，经常自己跑来学校跑去，停不下来，是不是一个多动症呢？
首先，在4岁的儿童不被认为是多动症的诊断。其次，好动的孩子不一定是多动症。
多动症儿童有一个顽皮好动本质上的不同，主要表现在以下几点：
1：注意力与兴趣的关系：多动症孩子自己无论我们何时何地，都不能进行较长一段时间主要集中幼儿注意力，即使是企业一般认为孩子一个喜欢的电影、电视、连环画等，也不能通过专心致志欣赏；顽皮的孩子却全然不同，能全神贯注，并且还讨厌被干涉和影响。这说明多动症儿童发展具有提高注意力机制缺陷相关症状，而顽皮儿童的注意力缺损方面则是对学习能力缺乏专业兴趣而引起的。因此，前者应给予一些相应技术治疗，而后者应以社会培养合作学习产生兴趣活动为主。2.行动的目的性、计划性及系统性：顽皮的孩子的多动常具有中国一定的目的，并有研究计划及安排；而多动症患儿却无此特点，他们的行动常呈冲动式，杂乱，有始无终。
2：自我控制：在严肃和陌生的环境调皮的孩子，有自我控制，可以不再满足于随机噪声;与多动症儿童不具备这种能力，事常做出出格在一些庄重的场合。
3：操作：发展小很多患有ADHD的孩子反应迟钝的，动作不灵活，不协调，扣扣子，系鞋带慢，经常跑摔跤，写字，用剪刀动作笨拙;顽皮的孩子没有这些运动障碍。
二、孩子不好动，可以进行排除导致多动症吗？
不活跃的儿童也可能是多动症。
注意力不集中，多动，冲动的三大核心多动症的症状，可以同时存在，也可单独发生，它分为三个亚型：
混合型、注意控制缺陷型和多动冲动型。
注意控制缺陷型并没有得到明显的活动进行过多表现，有些企业甚至看上去很安静，但容易出现走神，做事拖拉，粗心，丢三落四，做事缺乏社会组织计划性和条理性，常常影响到学生学习数学成绩。
三、孩子在看电视、玩电子游戏时注意力很集中，可以排除多动症吗？
多动症患儿的注意控制缺陷是指“主动学习注意”缺陷，而看电视、玩电子网络游戏则为“被动注意”，是屏幕可以吸引学生孩子的注意力，并不能进行说明一个孩子的注意力很集中。
四、有多动和注意力不集中的表现就一定是多动症吗？
很多一年级学生进入小学多动症注意力不集中的表现，为患容易被误认为是多动症。多动症不是孩子的一部分，但没有入学准备。多动症的诊断标准，行为症状必须持续至少半年，出现在多个场景（如学校，家庭），并造成损害的，多动症的诊断之前。不仅对多动，冲动，或注意力不集中等等ADHD诊断，可能是因为受到伤害孩子的方方面面，影响学习成绩，同伴交往，情绪控制的疾病。
多动症并非字面上的多动，需要进行结合中国儿童不同年龄、症状发生的场合、持续发展时间、严重影响程度和功能受到损害等。建议以及家长在出现疑似症状时，及时带孩子就诊，在医生的帮助下明确企业诊断、规范行为治疗、改善自己孩子的功能。
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