注意缺陷多动障碍学生的学习情况分析

学业成绩     学业成绩差是注意缺陷多动障碍最突出的特征之一。注意缺陷多动障碍学生很容易留级，表现出学习障碍和在标准化成就测验中得分低。研究显示，注意缺陷多动障碍学生没有达到该年龄应有的智商水平。以注意缺陷类型为主的注意缺陷多动障碍儿童更有可能被安排在为学习障碍学生设立的特殊教育课堂中；而表现为混合类型和多动或冲动类型的注意缺陷多动障碍儿童更有可能被安排在为有情绪和行为障碍的学生设立的特殊教育课堂中。伴随学业成绩不良的并发症，进一步突出了学校心理卫生专业人员应做好准备从而为注意缺陷多动障碍学生提供支援服务的重要性。 学习障碍     Mayes等人在8-16岁的临床样本中测试了注意缺陷多动障碍和学习障碍之间的重叠，发现有70%的注意缺陷多动障碍儿童表现出了学习障碍。在书面表达上表现出的学习障碍是在阅读、数学和拼写上表现出的两倍。进一步来说，同时患有学习障碍和注意缺陷多动障碍的学生比只有学习障碍而没有注意缺陷多动障碍的学生具有更严重的学习问题，比只有注意缺陷多动障碍而没有学习障碍的学生具有更严重的注意力问题。学习和注意力问题是相互联系和共存的。     根据心理测量学上精确的定义，25%～35%的注意缺陷多动障碍儿童患有共病的学习或语言问题，并且大约10%的注意缺陷多动障碍儿童已被报告具有阅读障碍。由于语言技能是提供后续学习的基础，那么旨在尽早提高语言和阅读技能的支持服务就显得很重要了。     作为注意缺陷多动障碍特征主要标志的注意力和冲动问题也会带来大量的挑战。一般的社会适应不良行为包括攻击、对抗、固执和指向他人的言语敌意。一般情绪适应不良包括对挫折的低容忍度、情绪波动、脾气暴躁和愤怒管理缺失。Barkley已表示，这些挑战源于缺乏行为抑制力和对情绪及行为的自我调节力。被诊断为注意缺陷多动障碍的男孩数量超过女孩。这种在临床样本中男性的高比例，也许是因为选择性诊断造成的，而不是实际的发病率就高。女性更有可能表现出内化症状，比如注意力不集中，这些内化症状包括心境、情感和情绪问题；然而男性通常会表现出外化症状，比如过动和冲动，这些外化症状包括攻击和反社会行为 标签：