课程计划是教育多动症孩子成功的关键

        每当我开设教养课程时，我总是被病人父母的无精打采与疲惫所震撼。我所接待的病人分布在各年龄段，从4岁的儿童到70岁的成人都有。但是，大部分都集中为在校学生。这就意味着，大多数父母数十年内都不得不充当孩子的脑袋。他们需要随时帮助孩子履行职责，甚至得时时留心孩子的去向以确保他们不受伤害；当孩子因为一些鸡毛蒜皮的小事而大动干戈时，他们得耗费大量的时间来让孩子安静下来；他们殚精竭虑地确保孩子在遭受挫败时不会表现出攻击行为。与此同时，他们来向我求助——在此之蓟他们试遍了其他人给出的每一种方法，但是总在失败。        但仍然还没有建立简单的“代币制”(一种多动症孩子获得点数或筹码来换取娱乐时间或报酬的家庭模式)：没有星图粘贴在冰箱门上，孩子也没因为每个好的行为而得到标签、硬币或者钱。而且，父母也没给多动症孩子更多一点的鼓励。那么这里有什么原因呢?        举例来说，如果您在跟从我的课程安排，多动症孩子已经由专业医生进行过排除诊断——他(她)没有其他可能导致注意力不集中、多动以及攻击等症状的病理问题；营养评估已经完备，饮食问题也已经甄别过，并且也已经开始着手改善多动症孩子饮食。另外，由于我的大部分病人都在服用治疗注意力缺陷多动症的药物，我期望医生已经找出了适用于孩子的药物及其剂量。除此之外，父母应该写信给学校要求进行特殊教育。如果学校对多动症孩子的教育鉴定正在开展，或者有些多动症孩子此时已经开始接受学校的支持。同时，在家中父母也努力花费更多的时间与孩子一起游戏。那么，简而言之，你已经开始建立家庭教育的平台。        在某些方面，我把我在诊所的评估比作医院急诊室的工作。病人进来了，便存在着一定的风险。此时，我们的首要任务就是稳定病人的病情。而这也正是我们一直在努力做的：稳定病情，这样您就可以教孩子一些重要的技能。那么，现在该建立您的课程计划了。 标签：