儿童多动症患者在行为进行品德、注意力、情绪、学习能力等方面都有自己不同文化程度的障碍缺陷，但大量临床研究数据分析报告，多动症儿童的智力并不明显低于正常儿童，且有些甚至可以超过正常儿童。
智商187爱因斯坦优，曾经患有ADHD孩子。多动症儿童只是因为他们不能集中注意力，不能专心学习，因而学习成绩滞后同行的身后，容易给人造成一种“愚蠢”的错觉，而被误认为是智力发育迟缓。孩子们的智力低下，有时可出现多动，注意力不集中等。
为了让家长们能应对这两种主要症状方面加以分析鉴别，对于多动症儿童与精神系统发育迟滞的儿童，可以提供依据进行下列几点来鉴别：
（1）在患有多动症的儿童中，他们的学习成绩往往不稳定，有时甚至不好。 如果他们受到老师和父母的催促，他们的学习成绩会很好。 如果他们放松，他们的学习成绩将显著下降。 虽然严格督促智障儿童加强辅导，但学习成绩的提高不明显，有时甚至无效。
（2）除贫穷学生提供智力低下，仍然与穷人的社会调节缺陷有关，他们不会或不善于与他人，动作呆板，幼稚，严重的甚至是生命的交互是难以自理。他们往往有出生窒息，惊厥史，头部CT显示有不同程度的脑萎缩等变化。
（3）智力发展测验：精神系统发育具有迟滞的儿童的智商常低于70。而多动症儿童的智商问题大多企业正常或稍偏正常进行儿童。
（4）智力低下的儿童，除了智商低，学习困难外，往往还有注意力障碍，多动症等症状，如果两者难以区分，可以尝试脑电生物反馈治疗和其他多动症治疗方法进行鉴别。
多动症儿童集中在接受治疗后，学习专心，改善认知能力，学习成绩可以显著改善，这一次智力测验，智商显著改善。并采取智力低下患儿后，可以安静，注意力集中，但仍然不能提高学习成绩与智商，智力状况并没有改变。因此，儿童多动症的智力低下是次要的了这一点。
此外，多动症儿童中也有一部分会表现为一种语言学习能力和运动系统功能发育发展缓慢，但一般学生理解语言和社会适应市场环境的能力都正常，智商在正常或接近正常，经过脑电反馈治疗后症状我们可以得到好转。
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